三维目标是什么意思(什么是教学三维目标)
大家好，关于三维目标是什么意思很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于什么是教学三维目标的知识，希望对各位有所帮助！
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义务教育美术课程标中三维教学目标指的是什么
1，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。
,2，知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
,3，情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。
三维目标与四个维度区别
一、培养方式不同：
三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。
二、课程目标不同：
三维课程目标：
情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。
四维课程目标：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
三、表达不同：
确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。
教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。
数学三维目标指的是什么
数学三维目标是：知识，技能，情感
知识层面上，要求掌握数学的原理，数学的规律，如抽象概念的理解和如何把它们用来表现问题。
技能层面上，要求会用数学原理模型来解释解决日常生活工作事物上的问题，体现在联系生活中应用。
情感层面上，要求能欣赏数学的美，数学的语言精简美，数学原理的完整美，数学的思维严谨美，提高美的欣赏能力。
什么是教学三维目标
教学目标是教学设计的方向和重点，也是教学备课中最要体现出来的重要方面。教学三维目标是指教学过程中体现的知识目标、能力目标和情感和价值观目标。
具体地说知识目标主要展示学最基础、最通识的定义或概念，比如语言中的字、词、句讲解。
能力目标是根据基础知识定义或概念，进行探索性和实战性训练，培养学生判断推理能力。两者结合使知识能力双达标。
最后，情感和价值观目标是在前两者目标达成的基础上，体现出学生对知识和能力的情绪、情感体验，从而促进学生人生观和世界观的发展，进而促进学生全面发展和持续发展。
所以，教学三维目标在教学过程中缺一不可，互为支持，互为结果。
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